周口百思達(dá)教育服務(wù)有限公司
- 企業(yè)性質(zhì)：民辦企業(yè)
- 所在地區(qū)：河南/周口
- 注冊(cè)資金：100萬(wàn)元
- 企業(yè)官網(wǎng)：無(wú)
- 員工人數(shù)：
- 公司地址：七一路與八一路交叉口向西50米路南供銷(xiāo)社三樓
公司介紹
百思達(dá)素質(zhì)教育項(xiàng)目簡(jiǎn)介
強(qiáng)化實(shí)踐探究 培養(yǎng)科學(xué)精神 堅(jiān)持立德樹(shù)人 發(fā)展核心素養(yǎng)
目的：旨在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展中小學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展．
內(nèi)容：科學(xué)實(shí)驗(yàn)、畫(huà)板軟件、綜合實(shí)踐、編程設(shè)計(jì)、思維訓(xùn)練．
方式：以體驗(yàn)式、探究式、項(xiàng)目式、綜合性學(xué)習(xí)為主要方式，以身體性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等活動(dòng)為主要過(guò)程，以教師指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐探索為主要形式．
評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高與發(fā)展，以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，兼顧評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化，注重教學(xué)評(píng)一致性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷性、激勵(lì)性和導(dǎo)向性作用．
科學(xué)實(shí)驗(yàn)
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識(shí)的利器，是驗(yàn)證科學(xué)假說(shuō)、創(chuàng)建科學(xué)理論的必需工具。通過(guò)教育性科學(xué)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)研究的過(guò)程和結(jié)果，飽含了科學(xué)技術(shù)最豐厚的內(nèi)涵，既包括新的知識(shí)，更包括科學(xué)家在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用的科學(xué)方法、表現(xiàn)的思想態(tài)度、閃耀的團(tuán)隊(duì)光芒、體現(xiàn)的科學(xué)精神。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的最好“食糧”。
教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)》（教基〔2019〕16號(hào)）強(qiáng)調(diào)“切實(shí)扭轉(zhuǎn)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾向”，“強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作、情境體驗(yàn)、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培育學(xué)生的興趣愛(ài)好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)。”
百思達(dá)精選出中小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)150個(gè)（小學(xué)60個(gè)，初中90個(gè)），讓我們開(kāi)啟科學(xué)實(shí)驗(yàn)之旅，呈現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)之功，分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)之道，欣賞科學(xué)實(shí)驗(yàn)之美，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)之趣吧！
畫(huà)板應(yīng)用
“學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件．”“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其它課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力．努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．”（中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2017版）
“教師應(yīng)重視信息技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合，轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式．”（中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017版）
適應(yīng)于中小學(xué)生的畫(huà)板軟件主要有“Z+Z超級(jí)畫(huà)板”，“幾何畫(huà)板Sketchpad”，“動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)GeoGebra”，畫(huà)板軟件功能強(qiáng)大，容易操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理學(xué)科、掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的利器，是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的有效工具，由于工具自身和使用都需要數(shù)理知識(shí)做支撐，所以用畫(huà)板工具探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是深化理解數(shù)理知識(shí)的過(guò)程．學(xué)生一旦掌握了畫(huà)板軟件，它的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)自然增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，分析解決的能力將邁上一個(gè)新臺(tái)階！
綜合實(shí)踐
綜合實(shí)踐就是綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。
綜合實(shí)踐包括四個(gè)類(lèi)別：（1）考察探究（學(xué)生從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析并解決問(wèn)題的過(guò)程）；（2）社會(huì)服務(wù)（學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，以自己的勞動(dòng)滿(mǎn)足社會(huì)組織或他人的需要）；（3）設(shè)計(jì)制作（學(xué)生運(yùn)用各種工具、工藝、信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并動(dòng)手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過(guò)程）；（4）職業(yè)體驗(yàn)（學(xué)生在實(shí)際工作崗位上或模擬情境中見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過(guò)程）。
教育部按照四個(gè)類(lèi)別分別推薦了活動(dòng)主題：小學(xué)3~6年級(jí)58個(gè)；初中7~9年級(jí)55個(gè)。
百思達(dá)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目有：學(xué)具制作，無(wú)字證明，紙藝數(shù)理，3D打印，書(shū)畫(huà)藝術(shù)，研學(xué)旅行等。
思維訓(xùn)練
中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的科學(xué)精神包括理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究。思維訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要途徑，是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)�？茖W(xué)研究表明，人的天性對(duì)思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對(duì)思維能力的影響更大、更深，在很大程度上造就一個(gè)新人。
百思達(dá)開(kāi)啟“思維訓(xùn)練”項(xiàng)目。將思維訓(xùn)練過(guò)程劃分為隱性思維顯性化、線(xiàn)性思維工具化和高效思維自動(dòng)化三個(gè)階段。將思維訓(xùn)練內(nèi)容劃分為六個(gè)模塊，即八大思維圖示法、思維導(dǎo)圖、概念圖、核心思維工具、創(chuàng)造性思維和批判性思維。其中八大思維圖示法、思維導(dǎo)圖和概念圖屬于隱性思維顯性化范疇，核心思維工具、創(chuàng)造性思維和批判性思維屬于顯性思維工具化范疇，對(duì)這些內(nèi)容的應(yīng)用及向?qū)W科的滲透則屬于高效思維自動(dòng)化范疇。
思維訓(xùn)練分為直接和間接兩種形式。前者以通用思維技能為訓(xùn)練內(nèi)容，比如開(kāi)設(shè)思維訓(xùn)練課程；后者將通用思維技能運(yùn)用學(xué)科當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科內(nèi)容的深入理解以及對(duì)通用思維技能的嫻熟運(yùn)用，從而達(dá)到提升思維能力和學(xué)習(xí)能力的雙重目的。
強(qiáng)化實(shí)踐探究 培養(yǎng)科學(xué)精神 堅(jiān)持立德樹(shù)人 發(fā)展核心素養(yǎng)
目的：旨在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展中小學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展．
內(nèi)容：科學(xué)實(shí)驗(yàn)、畫(huà)板軟件、綜合實(shí)踐、編程設(shè)計(jì)、思維訓(xùn)練．
方式：以體驗(yàn)式、探究式、項(xiàng)目式、綜合性學(xué)習(xí)為主要方式，以身體性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等活動(dòng)為主要過(guò)程，以教師指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐探索為主要形式．
評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高與發(fā)展，以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，兼顧評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化，注重教學(xué)評(píng)一致性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷性、激勵(lì)性和導(dǎo)向性作用．
科學(xué)實(shí)驗(yàn)
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識(shí)的利器，是驗(yàn)證科學(xué)假說(shuō)、創(chuàng)建科學(xué)理論的必需工具。通過(guò)教育性科學(xué)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)研究的過(guò)程和結(jié)果，飽含了科學(xué)技術(shù)最豐厚的內(nèi)涵，既包括新的知識(shí)，更包括科學(xué)家在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用的科學(xué)方法、表現(xiàn)的思想態(tài)度、閃耀的團(tuán)隊(duì)光芒、體現(xiàn)的科學(xué)精神。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的最好“食糧”。
教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)》（教基〔2019〕16號(hào)）強(qiáng)調(diào)“切實(shí)扭轉(zhuǎn)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾向”，“強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作、情境體驗(yàn)、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培育學(xué)生的興趣愛(ài)好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)。”
百思達(dá)精選出中小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)150個(gè)（小學(xué)60個(gè)，初中90個(gè)），讓我們開(kāi)啟科學(xué)實(shí)驗(yàn)之旅，呈現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)之功，分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)之道，欣賞科學(xué)實(shí)驗(yàn)之美，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)之趣吧！
畫(huà)板應(yīng)用
“學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件．”“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其它課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力．努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．”（中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2017版）
“教師應(yīng)重視信息技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合，轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式．”（中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017版）
適應(yīng)于中小學(xué)生的畫(huà)板軟件主要有“Z+Z超級(jí)畫(huà)板”，“幾何畫(huà)板Sketchpad”，“動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)GeoGebra”，畫(huà)板軟件功能強(qiáng)大，容易操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理學(xué)科、掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的利器，是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的有效工具，由于工具自身和使用都需要數(shù)理知識(shí)做支撐，所以用畫(huà)板工具探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是深化理解數(shù)理知識(shí)的過(guò)程．學(xué)生一旦掌握了畫(huà)板軟件，它的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)自然增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，分析解決的能力將邁上一個(gè)新臺(tái)階！
綜合實(shí)踐
綜合實(shí)踐就是綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。
綜合實(shí)踐包括四個(gè)類(lèi)別：（1）考察探究（學(xué)生從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析并解決問(wèn)題的過(guò)程）；（2）社會(huì)服務(wù)（學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，以自己的勞動(dòng)滿(mǎn)足社會(huì)組織或他人的需要）；（3）設(shè)計(jì)制作（學(xué)生運(yùn)用各種工具、工藝、信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并動(dòng)手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過(guò)程）；（4）職業(yè)體驗(yàn)（學(xué)生在實(shí)際工作崗位上或模擬情境中見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過(guò)程）。
教育部按照四個(gè)類(lèi)別分別推薦了活動(dòng)主題：小學(xué)3~6年級(jí)58個(gè)；初中7~9年級(jí)55個(gè)。
百思達(dá)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目有：學(xué)具制作，無(wú)字證明，紙藝數(shù)理，3D打印，書(shū)畫(huà)藝術(shù)，研學(xué)旅行等。
思維訓(xùn)練
中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的科學(xué)精神包括理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究。思維訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要途徑，是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)�？茖W(xué)研究表明，人的天性對(duì)思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對(duì)思維能力的影響更大、更深，在很大程度上造就一個(gè)新人。
百思達(dá)開(kāi)啟“思維訓(xùn)練”項(xiàng)目。將思維訓(xùn)練過(guò)程劃分為隱性思維顯性化、線(xiàn)性思維工具化和高效思維自動(dòng)化三個(gè)階段。將思維訓(xùn)練內(nèi)容劃分為六個(gè)模塊，即八大思維圖示法、思維導(dǎo)圖、概念圖、核心思維工具、創(chuàng)造性思維和批判性思維。其中八大思維圖示法、思維導(dǎo)圖和概念圖屬于隱性思維顯性化范疇，核心思維工具、創(chuàng)造性思維和批判性思維屬于顯性思維工具化范疇，對(duì)這些內(nèi)容的應(yīng)用及向?qū)W科的滲透則屬于高效思維自動(dòng)化范疇。
思維訓(xùn)練分為直接和間接兩種形式。前者以通用思維技能為訓(xùn)練內(nèi)容，比如開(kāi)設(shè)思維訓(xùn)練課程；后者將通用思維技能運(yùn)用學(xué)科當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科內(nèi)容的深入理解以及對(duì)通用思維技能的嫻熟運(yùn)用，從而達(dá)到提升思維能力和學(xué)習(xí)能力的雙重目的。
