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三明學(xué)院是2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通本科高等學(xué)校。學(xué)校的前身是于2000年10月由原三明師范高等專科學(xué)校、三明職業(yè)大學(xué)、三明師范學(xué)校、三明教師進(jìn)修學(xué)院合并組建的三明高等�？茖W(xué)校，辦學(xué)歷史還可以追溯到1903年陳寶琛創(chuàng)辦、被譽(yù)為“閩師之源”的全閩師范學(xué)堂。
三明學(xué)院坐落在福建省中部新興工業(yè)城市、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市——三明市，占地面積1012畝，校園景色優(yōu)美，環(huán)境宜人。學(xué)校被評(píng)為省文明學(xué)校、全國(guó)綠化模范單位�，F(xiàn)有教職工667人，全日制在校生8086人。
學(xué)校以全日制本、專科教育為主體，立足三明，面向全省，輻射全國(guó)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類應(yīng)用型高級(jí)專門人才�，F(xiàn)設(shè)11個(gè)系，即中文系、政治法律系、外語(yǔ)系、化學(xué)與生物工程系、物理與機(jī)電工程系、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系、土木建筑工程系、經(jīng)濟(jì)管理系、藝術(shù)系、體育系、教師教育系。目前有24個(gè)本科專業(yè)和22個(gè)�？茖�業(yè)，專業(yè)涵蓋工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科門類。
近年來(lái)，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷改善。現(xiàn)有教授24人，研究員2人，副高職稱教師153人，碩士以上學(xué)位教師164人。有博士生導(dǎo)師2人、 “新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選”1人、“國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”1人,享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家2人，有全國(guó)優(yōu)秀教師1人，省高校教學(xué)名師1人，三明市拔尖人才3人。
現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備總值5090萬(wàn)元。圖書(shū)館藏書(shū)近70萬(wàn)冊(cè)。擁有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、文獻(xiàn)資源信息中心，配置滿足教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、多媒體教室、田徑場(chǎng)、游泳池、室內(nèi)體育館等。校園網(wǎng)覆蓋教學(xué)、辦公場(chǎng)所以及學(xué)生公寓。
學(xué)校始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本目標(biāo)，以辦學(xué)質(zhì)量為生命線，不斷深化改革，教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平顯著提高。擁有3個(gè)省級(jí)新建本科院校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、1個(gè)省特色專業(yè)項(xiàng)目、2個(gè)省高校創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目、1個(gè)省高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)項(xiàng)目、1個(gè)省高校工科類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)項(xiàng)目�？蒲邪l(fā)展勢(shì)頭良好，2007年共有42個(gè)科研項(xiàng)目獲國(guó)家、省市科技部門立項(xiàng)，其中教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金1項(xiàng)、省自然科學(xué)基金3項(xiàng)、省青年科技人才創(chuàng)新項(xiàng)目3項(xiàng)、省社科基金1項(xiàng)，教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文279篇，其中SCI、EI收錄22篇，創(chuàng)歷史新高。學(xué)校積極開(kāi)展對(duì)外交流與合作，與復(fù)旦大學(xué)、福州大學(xué)以及烏克蘭哈爾科夫國(guó)立農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校建立了教學(xué)、科研合作關(guān)系，合作成立了“復(fù)旦大學(xué)－三明學(xué)院生物技術(shù)研究中心”、“閩臺(tái)林業(yè)研究所”、“福建三明汽車工程技術(shù)研究所”等科研機(jī)構(gòu)。
在高等教育發(fā)展的新的歷史機(jī)遇面前，三明學(xué)院正以創(chuàng)建全國(guó)文明學(xué)校、開(kāi)展教育部本科教學(xué)評(píng)建工作和實(shí)施教育部教學(xué)“質(zhì)量工程”為契機(jī)，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)中求得發(fā)展，努力辦成一所在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、校園文化方面具有明顯特色的具有省內(nèi)先進(jìn)水平的地方本科高校。